Pratiques de l'institutionnel

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05/05/2010

A propos de reconstruction familiale

Conférence donnée par Christine Vander Borght dans le cadre des « midis de la parentalité » organisés par l’échevinat de la famille de la ville de Bruxelles, le 18 mars 2010
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09/04/2010

La pédagogie institutionnelle en internat


( cf "Placés vous avez dit?" , éditions Matrice, 1986, revu 1996)
Chacun de nous a traversé, au cours de son existence, quelques institutions qui nous ont plus ou moins façonnés, cadrés, structurés… La famille, l’école, l’armée, l’hôpital, la religion, les partis politiques, nos lieux de travail… Pour chacune de ces institutions, nous pourrions faire le travail d’analyse des conditions et des effets du marquage institutionnel. Je n’utilise pas ce terme de « marquage » seulement dans sa compréhension péjorative relative à l’opération par laquelle on marque des animaux ou des marchandises. Je voudrais souligner aussi, en utilisant ce terme, d’autres connotations telles que repère, signe distinctif, garantie de qualité, témoignage ou trace. Il y a forcément de la contrainte, des limites, des espaces/temps, des lieux, du désir, et tout cela produit des échanges langagiers, ouvre une surface relationnelle traversée d’imaginaire.

09/03/2010

Stratégie d'intervention avec des jeunes en difficultés


La situation sociale actuelle produit de nouvelles formes de souffrance. Des problématiques de vies  insensées,  impensables, de grande  exclusion,  confrontent les  travailleurs du  social au bouleversement de leurs repères professionnels et favorisent des décisions politiques flottantes ou extrêmement segmentées. L’état social tend à devenir un auxiliaire correcteur et gestionnaire des dysfonctionnements majeurs causés par l’autonomie prise par la logique économique.

Parler et jouer son histoire

Dans le cadre de modules de formation à l’approche du génogramme, l’auteure explicite les références qui la guident dans ce travail. Elle évoque différentes séquences de formation pendant lesquelles seront successivement utilisés différents « objets flottants » et jeux de rôles qui permettront aux participants d’avancer dans leurs questions à propos de leur histoire familiale et des transmissions intergénérationnelles, avec l’aide et le soutien du groupe et des formateurs.

03/03/2010

Du travail en réseaux

Des difficultés aux ressources :
une singularité du travail en réseau
Polysémie
Le Petit Robert nous rappelle  que le « réseau » vient du mot latin retis dont le premier sens renvoie au filet de pêcheur, au rets, et à l’image d’un tissu à larges mailles  destiné à retenir, recueillir, ou bien encore à celle d’un piège pour attraper, retenir captif. Mais il s’agit aussi d’un entrelacement de liens pour relier, partager les informations, faire circuler et canaliser les flux d’énergie, les voitures, les trains, les péniches, ou le courrier…

23/02/2010

Familles mosaïques

Quels sont les réalités et les défis auxquels sont confrontées les nouvelles familles mosaïques, ces familles « patchwork », composées d’un assemblage de pièces différentes ?
Le contexte sociétal
Dans le contexte actuel, deux éléments semblent importants dans la vie des familles. Le premier est l’accent porté sur le processus d’individuation. Nous sommes de plus en plus incités à devenir acteurs de notre propre vie. Chacun de nous doit assumer sa trajectoire personnelle et professionnelle, réussir sa vie sociale, son couple, sa famille, etc. La pression est donc de plus en plus forte face aux choix à poser par chaque individu.

20/02/2010

S'allier à ses pairs

un travail d’équipe 

Les groupes de professionnels structurés par leur hiérarchie et leurs missions, construisent des relations d’égalité que l’on peut comparer à celles qui s’établissent dans le sous-système « fratrie » d’une famille. L’auteure met en évidence les conditions qui favorisent le développement d’une fraternité créatrice.

Augmenter les ressources des équipes

Actuellement, dans la plupart des cas, les administrations qui subventionnent et contrôlent les projets d’aide ou de soins, soutiennent et encouragent les processus de formation continue et de supervision. Il n’est plus à démontrer que c’est dans l’entrecroisement des regards entre « la pratique, la formation et la recherche » que se fondent le dynamisme, la créativité et la flexibilité du travail des équipes. Croiser les apports et les points de vue, offrir des lieux de réflexivité, constitue une respiration indispensable à la santé mentale des professionnels.

25/01/2010

Violences des institutions, violences en institution : pratiques


De ma place d’intervenante, appelée à superviser des équipes éducatives et/ou soignantes, j’aimerais évoquer ce qui me paraît important à mettre au travail pour apprendre à se démêler des dysfonctionnements et des formes parfois violentes du « vivre ensemble ».
Un premier thème de travail abordera le contexte sociétal dans lequel sont inscrites les institutions psychosociales dans lesquelles nous nous impliquons ; j’essayerai de dessiner une gradation des pathologies institutionnelles mesurées à l’aune du degré de violence qui s’y déploie.
Ensuite je développerai le détail d’une grille synthétique des polarités à prendre en compte dans une intervention institutionnelle.
Enfin, quelques éléments de conclusion nous permettront de saluer l’irrépressible plasticité de l’expérience humaine.